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打通學校與家庭合力育人“最後一公里” 51名輔導員與286名學生的假期“約定”

sunbet手机版報訊(商豔凱/文)2018年寒假初aaaa,當大多數人選擇回家與親人團聚時aaaa,留校工作只有半年的航天學院“95後”輔導員紀欣宇卻作出了不同的選擇——到9名學生家庭所在地進行家訪aaaaa。在將近半個月的時間裏aaaa,他的足跡遍佈肇東、齊齊哈爾、撫順、清原等10餘座城市及鄉村aaaaa,累計行程達到2370公里aaaaa。

和紀欣宇一樣aaaa,基礎學部輔導員黃鈺婉也選擇利用假期進行一次深入的家訪aaaaa。她家訪的7名學生分佈在黑龍江、山西、河南3個省aaa,在徵求學生和家長意見後aaaaa,她帶着學生成績單、學生手冊和專業就業情況一覽表開始了此次跨省的“約定”aaaaa。

爲貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所作重要講話精神aaaaa,進一步提升大學生思想政治教育的針對性、實效性aaa,打通學校與家庭合力育人“最後一公里”aaa,從而更好地助力學生成長成才aaa,逐步完善學校、學生和家長共同參與的全員全程全方位育人格局aaa,自2016年起aaa,sunbet申博拿出專項經費支持專兼職輔導員利用寒暑假開展跨地、跨省家訪活動aaaaa,家訪足跡遍佈全國19個省、市、自治區aaaa。

據學生工作部提供的數據aaa,兩年來aaaaa,累計有51名輔導員深入286名學生的家庭進行面對面、心交心的對話交流aaaaa,活動受到學生和家長的一致好評aaaa。

實錄:“每個家庭和孩子都是獨一無二的”

航天學院輔導員紀欣宇家訪的最後一站來到了家住遼寧省撫順市清原縣英額門鎮鄉村的小龍(化名)家中aaaaa。

作爲大一新生的小龍學習成績優異aaa,一學期下來位於全院英才班前列aaaa,但由於家庭經濟特別困難且性格較爲孤僻aaaa,他不願與人交流aaaaa。爲此aaaaa,紀欣宇曾多次與他談心談話aaaaa,卻收效甚微aaaaa。當紀欣宇把假期家訪的想法告訴小龍時aaaaa,小龍非但沒有拒絕aaaa,還很開心地表示歡迎aaaaa。

小龍的家住在遼東一個偏遠的山村aaa,一大早從清原縣城出發的紀欣宇aaaa,中午時分才輾轉到了村裏aaaaa。已等候在那裏的小龍熱情地將客人帶到家裏aaa。到了家門口aaaaa,紀欣宇被小龍家簡陋的陳設深深地觸動了aaa。小龍的父母都是地地道道的農民aaa,靠種玉米的微薄收入勉強維持生計aaaaa。當他們從老師口中瞭解到小龍在校的優異表現時aaaa,兩個人的臉上露出了欣慰的笑容aaaaa,並主動講起了小龍的成長經歷aaaaa,表達了作爲父母對孩子的期望aaa。

“這是當年陪我奮鬥過的卷子aaaaa。”當紀欣宇在炕頭拿起一套高中時期的卷子時aaaaa,小龍說aaaa,“現在我要在大學努力學習aaaaa,將來爭取找到一個好工作讓父母享福aaaaa。”臨走前aaaa,小龍的父母拉住紀欣宇的手說:“小龍是個懂事、要強的孩子aaaaa,老師您要多引導他去和別人交流aaaa,這樣將來才能更好地融入社會aaa。”一番話讓紀欣宇感覺責任在肩aaaa,一下子充滿了力量aaaaa。

基礎學部輔導員宋佳瑞將家訪的第一站放在齊齊哈爾市依安縣aaaa,家訪的對象是一名學習困難的學生小齊(化名)aaaa。性格有些大大咧咧的小齊aaa,在入學後的第一個學期學習成績遭遇了滑鐵盧aaa,代數與幾何課程不及格aaa。帶着疑問和成績單aaa,宋佳瑞來到了小齊的家裏aaaaa。

宋佳瑞向小齊的父母介紹了孩子在校表現、學分績排名以及學校的政策和淘汰機制aaa,並向他們詢問和了解了小齊的學習成長經歷aaaa。原來aaaaa,小齊的父母爲了給孩子一個更好的學習環境aaa,賣掉了在農村的房子aaaa,並且貸款在縣城買房aaa,小齊也很爭氣aaaaa,高考以優異的成績考入sunbet手机版aaaaa。

交談中aaaa,小齊的父親不時表達出孩子自主學習能力差aaaa,小齊也分析了成績差的原因主要是數理基礎薄弱aaa,加上考前刷夜學習影響了考試狀態aaa。宋佳瑞向她介紹了學院以往有類似情況的學生通過刻苦學習實現“逆襲”的例子aaaaa,並結合她自身情況給出了建議aaaa。小齊當着父母的面立下“軍令狀”:“下學期一定努力提升學習狀態aaaa,充分發揮自己的學習潛力aaaa,不辜負父母和老師的期望aaaa。

小龍、小齊的家訪故事只是這個寒假中衆多輔導員家訪故事中比較有代表性的兩個aaa。爲了充分發揮假期家訪對學生成長成才的助推作用aaaaa,輔導員們有針對性地選取家庭經濟特別困難的學生、心理存在困惑的學生和學習有困難的學生作爲重點家訪對象aaa,通過輔導員和學生家長真誠地面對面交流aaa,搭建起相互信任、溝通聯繫的橋樑aaa,全方位地瞭解學生的家庭狀況、學習環境、成長曆程、性格特點以及在學習生活方面存在的困惑aaa,爲下一步有的放矢的“對症下藥”提供了依據和參考aaaaa。

紀欣宇在家訪後寫道:“每個學生在其家庭的培養下都有着獨一無二的成長軌跡和成長曆程aaaaa,都是無法複製的aaaaa。假期家訪爲輔導員瞭解學生、瞭解學生所在的家庭提供了一個全新的視角aaa,通過家訪能傾聽到每個學生及家庭的心聲aaaaa,這是平常在學校裏很難獲得的aaa,有利於對學生進行因材施教、因材施策aaa,從而形成育人的合力aaaa。”

點評:學生和家長爲“接地氣”的家訪點贊

“我這麼大年紀aaaa,還是頭一回聽說大學老師還能到家裏做家訪aaa,我們全家人可是都盼着老師來呢aaaaa,您快進來aaa,給我講講我孫子在學校學的咋樣aaa!”輔導員苗成國一進學生武嶽(化名)的家門aaaaa,就得到了包括奶奶在內的家人的熱情歡迎aaaaa。

武嶽的父親告訴輔導員aaaa,“孩子的爺爺就是從事航天國防事業的aaa,我受父輩的影響也加入到了航天國防系統aaaa,當初孩子報大學我毫不猶豫就替他報考了sunbet手机版的航天專業aaaa,希望我們祖孫三代都爲航天國防事業出力aaaa!”

武嶽從小生活在航天氛圍濃厚的家中aaaa,但由於家人工作忙、缺少家庭教育引導aaaaa,所以學生本人對所學專業和未來規劃處於一知半解的狀態aaaa。找到學生的心結後aaaaa,輔導員爲武嶽制訂了一套詳細和完整的職業生涯規劃方案aaaa,先是介紹專業的背景、研究方向以及就業等問題aaa,並鼓勵他早日進入實驗室參與到航天國防實際項目研究aaaaa,感受航天文化aaaaa。家訪結束後aaa,苗成國帶着學生前往中國運載火箭技術研究院、中國空間技術研究院參加了“航天行”寒假社會實踐活動aaa。

“通過對航天院所的實地參觀訪問和與優秀校友座談aaaa,我漸漸理解了祖輩、父輩航天報國的情懷aaa,從新學期開始aaaa,我要從學好專業課、做好手頭的科技競賽項目起步aaaaa,一步一個腳印地走好人生的道路aaaaa,未來能夠像家人一樣投身國家的航天事業aaaaa。”武嶽說aaaaa。

像苗成國一樣aaaaa,每一名參加寒假家訪的輔導員都受到了學生和家長的熱情歡迎aaaaa,家長更是紛紛爲如此“接地氣”的活動點贊aaa,向學校對學生的關懷入微表示感謝aaaaa。而作爲家訪對象的學生aaa,在家訪結束和回到學校後aaaaa,個人的學習勁頭和精神狀態都發生了可喜的變化aaa。

材料學院本科生王照雄是大家眼中的非典型“英才學霸”aaaa,愛好足球和音樂的他aaaa,大一上學期由於忙於各類社團和文體活動aaa,佔用了較多的學習時間aaaaa,致使考試成績不理想aaaaa。在輔導員馬慧文家訪後aaa,王照雄逐漸認識到了自己的不足aaa,制定了新學期的計劃和目標aaa,將重心轉移到了學習這一學生的天職上面aaa,並嘗試着合理分配用於興趣愛好和學習的時間aaa。新學期伊始aaaaa,王照雄主動要求加入班級學習小組aaa,一來是可以和其他同學交流學習方法aaaa,二是在學有餘力時幫助學習有困難的同學aaaa。

心得:家訪也是“教育者先受教育”的過程

習近平總書記指出:教師是人類靈魂的工程師aaaaa,承擔着神聖使命aaaa。傳道者自己首先要明道、信道aaaa。高校教師要堅持教育者先受教育aaaa,努力成爲先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者aaaa,更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任aaaaa。

正如習近平總書記所講的aaaaa,兩年來aaaa,家訪活動不僅得到了學生和家長的認可aaaa,也讓參與其中的輔導員從思想深處受到了一次再教育aaaa。

化工與化學學院輔導員曲帝吉深有感觸地說:“此次家訪首先對自己的內心是一份洗禮aaa,因爲從小家庭經濟條件優越aaa,沒吃過什麼苦aaaa,而那些家庭經濟困難的學生雖然生活比較艱辛aaa,卻靠着父母的打拼和自身的努力能夠從農村考到城市aaa,這種奮鬥精神讓我充滿敬佩aaaa,也讓我堅定了認真幹好輔導員工作的決心aaaaa。家訪中家長最關心的是孩子將來的就業問題aaa,我希望自己能夠做好學生成長成才的引路人aaaaa,幫助和引導每個學生找到適合自己的工作aaaa。”

“輔導員在日常工作中aaaaa,總會因爲不瞭解學生的真實想法而苦惱aaa,而家訪恰巧就是全面瞭解學生的良好契機aaa。我們利用假期走入學生家中aaa,近距離接觸家長aaa,全面瞭解學生成長環境和成長過程aaa,以便於真正走入學生內心aaaaa,切實從學生真實需要出發aaa,從而爲學生提供有針對性的指導和幫助aaaaa。”談到家訪的“初心”aaaa,基礎學部輔導員曹雨如是說aaa。

李嘉俐是經管學院的一名兼職輔導員aaaa,這個寒假aaa,她懷着緊張和忐忑的心情完成了人生中的第一次家訪aaa。家訪讓李嘉俐對自己的工作有了更深刻、更具體的認識:“輔導員是學校與家長之間溝通的橋樑和紐帶aaaa。與網絡交流相比aaa,面對面的交流更加直觀真切aaaaa。家長的熱情與囑託讓我感受到了一份沉甸甸的責任aaa。在今後的工作中aaa,我將通過線上、線下相結合的方式與家長保持溝通aaaa,及時與家長交流學生日常學習和生活狀態aaaaa,精準解決學生的所急所需aaaa,爲學生成長成才服好務、把好舵、加滿油aaa。”